Dr. Teresa Kaul, APRN-CNP

护理系主任/临床护理副教授 Get Contact Info

TEACHES IN THE FOLLOWING PROGRAM(S)

Nursing Nursing (MSN) Associate Degree Nursing

Biography

Dr. Kaul PhD, APRN-BC在高等教育中有超过30年的教学和护理教育管理经验. 目前，她是威斯康星州沃克夏足球波胆平台护理学院的主席. 她是威斯康星州护理联盟的前任主席，目前是董事会成员. 她也是威斯康辛州护理教育管理委员会的立法小组委员会成员. 她也是全国护理联盟-护理教育认证委员会的成员. 她是护士蒂姆公司的教育顾问，为护士教育工作者提供师资发展. 她渴望保持当前和参与不断变化的卫生保健环境是显而易见的，她继续实践作为护士执业. 她在护理方面的奖学金一直致力于课程开发，她的服务主要集中在服务不足的社区. Dr. 她一直致力于通过与学生合作，为护士发展和提供优质教育, faculty, health care institutions, and the communities they serve.

Education

Marquette University, Ph.D. in Educational Policy and Leadership
- 论文题目:城市非裔美国儿童哮喘自我管理自我效能感信念与哮喘自我管理行为的关系
康考迪亚大学，威斯康星州家庭护士执业研究生证书
Marquette University, MSN—Adult Nurse Practitioner
Columbia College of Nursing, Wisconsin Registered Nurse

Areas of Specialization

成人和家庭执业护士，哮喘，慢性护理，大学健康，文化能力

Scholarly and Professional Achievements

Kaul, T. (2011). 帮助非裔美国儿童自我管理哮喘:自我效能的重要性. Journal of School Health, 81(1), 29-33.

Henderson, L. & Kaul, T. (2010). 手指被猫咬后疼痛，刺痛，活动范围受限. The Clinical Advisor: For Nurse Practitioners, 10(13), 97,101-102.

Parve, J. & Kaul, T. (2011). Clinical issues in refugee healthcare: The Somali Bantu population. Nurse Practitioner 36(7), 48-53.

Smith, D. & Kaul, T. (2011). 诊断分类和鉴别腰痛:马尾综合征病例研究. The American Journal of Nurse Practitioners, 15(4)

Kendall, M. & Kaul, T. (2011). 个案研究:广泛的症状评估显示一个不典型的表现. Oncology Nurse Advisor, Jan/Feb, 27-29.

Marquardt, L. & Kaul, T (2012). 成人哮喘患者反应性气道疾病分诊方案的应用
Within the Urgent Care Setting. Clinical Scholars Review, 5(1), 46-54.

Contributor

通过教学给予:护士教育者如何改变世界
新从NLN基金会护理教育和施普林格出版社
Edited by Joyce J. Fitzpatrick, PhD, MBA, RN, FAAN,
Cathleen M. Shultz, PhD, RN, FAAN, CNE & Tonia D. Aiken, JD, RN

Grants

July 2013 | $50,000 | Anthem BC/BS Wellpoint Foundation Grant
January 2013 | $50,000 | Helen Bader Foundation
2010年7月至2011年6月| $81,872 | HRSA高级教育护理培训计划
March 2011 | $35,000 | Batterman Nursing Grant co-wrote
January 2011 | $33.000 | WellPoint Foundation's grant WLN scholarships
2009年7月- 2010年6月| $95,604 | HRSA高级教育护理培训计划
2008年7月至2009年6月| $98,000 | HRSA高级教育护理培训计划

Presentations

2015年11月| WLN秋季会议“你的道路，你的选择”-重新审视衔接协议
November 2015 | Panel Discussion-Diversity, Simulation, Articulation agreements WI League of Nursing Fall Conference
2011年3月|佛罗里达那不勒斯校务委员会信仰与学习小组讨论
May 2011 | Faculty Panel: Gender Equity
2011年5月|为基于研究的护理实践搭建桥梁，DNP小组讨论
2010年5月|为基于研究的护理实践搭建桥梁，DNP小组讨论
2009年11月|康科迪亚生物伦理研究所一个专家小组讨论了医疗改革法案. Nursing’s response to health care reform.
April 2009 | WNA APN Forum DNP Degree: DNP Response

Service to Carroll University and Profession

Served on Search committee for the Occupational Therapy Director
曾担任威斯康辛护理联盟的当选总统和主席
Member organizations:
- Wisconsin Nurses Association
- Wisconsin League for Nursing
- National League for Nursing
- Sigma Theta Tau-Delta Chapter
- Phi Beta chapter 480
- National Organization of Nurse Practitioner faculty

Honors and Awards

Caregiver Gold Star award Aurora Health Care, 2009

What is your teaching style?

My personal philosophy of teaching, although continuously evolving each semester I teach, maintains learning is life-long, 以以前的知识和技能为基础，这些知识和技能可以受到内容知识丰富的老师(引导者)的极大影响, 以学生为中心，认识到每个学生的学习方式和需求. 我也相信为学生提供终身学习所需的技能和工具是很重要的，包括探究的习惯和对他们的学习和职业进行反思的习惯.

Why do you do what you do?

In the seminal work by, Dr. Patricia Benner and colleagues (2009), Educating Nurses: A Call for Radical Transformation, 他们建议，有一个紧迫的社会需要重置议程护理教育. 作者认为，“护理需要继续坚持其长期持有的价值，提供敏锐的临床判断。, to keep patients safe, and to ameliorate human suffering, 同时对职业责任采取一种新的道德观念, 责任和道德行为为他们的身份提供了支点.1-2).

As a nurse educator, 我面临的挑战是确保为我的学生提供一个有吸引力的学习环境，帮助他们实现这一新议程的成果. 护理项目需要培养的护士不仅能满足当今不断变化的医疗环境的挑战, 但最重要的是，我们需要让他们成为这些环境中的领导者.

Benner,P., Sutphen , M., Leonard, V., Day, L. (2010). Educating Nurses: A Call for Radical Transformation. Jossey-Bass: San Francisco, CA.

How do you make learning engaging?

I prefer students to be active in their learning. 我喜欢在课堂上组织活动，让各种学习方式的学生都能参与进来. It allows students to see the text material come alive, which is always more engaging than a lecture ever would be. 我喜欢将科技融入课堂，因为我的大多数学生都是科技原住民，通常通过这种形式找到他们的大部分信息. 这让我可以帮助他们确定网上哪些材料是可信的，哪些是不可信的.

What should students know about you?

Students should know that I love teaching. I am a very open and approachable faculty member. I respect and see the good in all people. 我也每天都在学习，所以当我不知道的时候，我不怕承认. 最重要的是要意识到你不需要知道所有的事情, but you do need to know where to find the information.